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关于印发《安徽警官职业学院“十三五”课程建设规划》的通知 发布时间:2017-09-07阅读次数: 来源:
 

院属各单位、各部门:

《安徽警官职业学院“十三五”课程建设规划》经2017621日学院院长办公会研究通过,现予印发,请遵照执行。

                 安徽警官职业学院                                 

                                  2017年7月7

安徽警官职业学院“十三五”课程建设规划

课程建设是高等学校教学建设的一项重要内容,是专业、学科建设的基础和中心环节,对于深化教育教学改革,提高教学质量,培养高素质技术技能型人才,具有重要的意义。为全面贯彻落实国家《中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》精神,进一步加强课程建设工作,切实提高教育教学质量,根据《安徽警官职业学院“十三五”事业发展规划》和《安徽警官职业学院“十三五”专业建设规划》,制定本规划。

一、建设基础

“十二五”期间,学院不断深化人才培养模式改革,以专业建设和改革为出发点,全面加强课程建设和改革,逐步完善课程建设条件,不断优化课程体系和课程内容,不断推进教学方法和手段改革,加大教材建设力度,积极探索课程考核方法改革,课程建设水平不断提高。

(一)积极探索“教学练战”一体化人才培养模式,以深化专业内涵建设为目标,做好课程建设顶层设计

“十二五”期间,学院围绕高素质技术技能型人才培养,加强专业内涵建设,做好课程建设顶层设计。学院先后发布了《关于制订和创新2012级各专业人才培养方案的指导性意见》、《课程标准制定及管理办法》、《关于加强课程考试考核方法改革的实施意见》和《关于实践性教学工作的指导性意见》,始终要求各专业结合专业特点,优化课程体系改革,以专业应用能力和基本素质为主线,积极构建具有行业特色的理论教学与实践教学体系,切实贯彻“以生为本”的办学理念;以就业为导向,大胆调整课程结构,加大应用型、适应行业和地方经济社会需求的课程比例,努力提高课程体系的社会适应性。

(二)进一步加快课程改革步伐,全面构建项目驱动、任务导向的课程教学模式

“十二五”期间,学院确立了 课程改革的指导思想,即:以职业岗位为目标,明确专业定位;以工作任务为线索,确定课程设置;以职业能力为依据,组织课程内容;以典型产品(服务)为载体,设计教学活动;以职业技能鉴定为参照,强化技能训练。采用分段培养式,分阶段划分教学模块,按工作岗位确定实际工作项目,以实际工作项目为载体完成教学任务,最终实现学生的就业培养目标。为此,学院组织各系部、各专业对原有课程进行重组。改变传统教学理论性、体系性强,而实践性、探索性弱的情况,针对职业岗位要求,组织模块教学、项目教学,切实把实际应用能力提到重要地位,目标是建立“教学练战”一体化或“教学做”一体化的教学模式。

(三)以培养专业应用能力为主线设计课程体系

各专业继续推进人才培养方案的优化和细化,确立以经济社会需求为起点,以职业岗位群“工作职责、工作任务、工作流程”分析为依据,基于工作过程系统化的人才培养方案系统设计。在职业分析的基础上,对岗位群所需知识、技能和素质进行整合,对就业岗位和岗位群所需职业素质、核心能力进行归纳,确定专业岗位的典型工作任务表;依据典型工作任务表确定行动领域,解析行动领域,确立关于学习领域、学习情境及课程体系的总体设计。打破传统理论课、实验课和实训课的界限,按职业岗位能力设计专业课课程体系和课程模块,不以学科而是以工作任务为线索确定课程教学内容,提倡多设立跨学科的综合实训课程,将某一工作岗位所需的知识、能力、素质融于一门或数门课程。

目前,各专业均建成了体现两个主线和四个模块总体设计思路的职业教育课程体系。四个模块分别为适用于所有职业的基础素质教育模块,适用于职业大类的专业基础能力教育模块,适用于专门职业的职业核心能力教育模块和综合实训课模块。两个主线分别为理论课程和实践课程,始终贯穿四个模块,理论学时随着教学的推进逐渐递减,实践学时随着教学的推进逐渐增加。

(四)适应警法类专业人才培养的需要,加强教材建设

为更好地满足教学工作的需要,学院积极组织探讨和研究教材建设的有效措施,加强组织领导,实施精品战略,抓好重点规划,注重专业配套,在出版的规划教材、校本教材和自编讲义上,均从内容和体例上进行了较大幅度的创新,对课程教学内容和教材进行了新的整合。组织编写了警官高等职业教育“十二五”规划系列教材15本,现已投入教学使用,并受到省内外的广泛好评。与行业企业合作编写工学结合特色教材20余本,自编实训教材40余本。另有13本教材被列入 “院级实验(实训)教材建设”项目。

(五)积极探索考试考核方法改革

“十二五”期间,各专业在总结考试考核方法改革的基础上,继续探索建立符合职业教育教学规律的考试制度,积极开展考试考核方法改革,重点将考核内容和方法与人才培养目标、职业资格证书考证等相一致,实现“以赛代考”、“课证融合”、“以证带考”、“以考带学”等考试方式。同时,为了进一步深化教学改革,推动我院各专业主干课程实行教考分离,不断提高人才培养质量,学院组织建设了一批专业主干课的试题库,顺利推进学院主干课程的试题库组卷和考试。

(六)充分发挥精品课程在提高教学质量中的示范、引领、辐射作用

“十二五”期间,学院以省级精品课程为龙头,以院级精品课程为骨干,积极建设涵盖不同层次、不同门类、开放共享的精品课程体系,使学院拥有众多的优质公共教育资源。现已建成和在建的省级精品课和省级精品资源共享课11门,司法部部级精品课程2门,院级精品课程33门,27门课程实现教学资源上网开放。精品课程建设重点由注重申报、注重形式转向注重内涵、注重应用,实现精品课程的教案、大纲、习题、实验、参考资料、教学录像等教学资源上网开放,充分发挥精品课程在提高教学质量中的示范、引领、辐射作用。

(七)以组织教学竞赛为抓手,提高教师教学水平,扎实推进教学团队建设

“十二五”期间,学院每年在全院范围组织说专业和说课比赛、青年教师基本功大赛、微课教学比赛等教学竞赛活动,为广大教师提供自我展示平台和交流提高机会,引导广大教师积极参与教育教学改革,在广大教师特别是青年教师中形成了“学、比、赶、帮、超”的良好氛围。学院还积极创造条件,推荐我院优秀教学团队和优秀教师申报各类教学团队、教学名师和教坛新秀等。学院现有省级教学团队5个,省级专业带头人2人,省级教学名师5人,省级教坛新秀6人;院级教学名师25人,院级教坛新秀12人,院级教学团队11个。建立起了以专业带头人为核心,骨干教师为重点,青年教师为支撑的层次清晰、结构合理的教学团队,积极打造“个体优秀、群体优化”新格局。

(八)存在的主要问题

1.课程内容适应职业岗位能力的培养要求有待进一步提高;

2.课程教学的方法还需改善,教学手段有待提高,要进一步加大与课程目标的匹配度;

3.师资队伍在专兼比例、双师结构、学历结构、职称结构等方面有待进一步调整;

4.选用适合高职教学要求的教材比例需要提高;

5.课程考核体系还不够科学;

6.核心课程开发与实施对学生关键职业能力形成的支撑作用还不明显。

 二、“十三五”课程建设指导思想

1.深入贯彻《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》和教育部、省教育厅有关加强课程改革与建设工作的文件精神,在转变教育思想观念基础上,以培养高素质技术技能型人才为宗旨,构建与人才培养要求相适应的课程体系,以精品课程和核心课程建设为引领,推动全院各类课程的教学内容、方法、手段的改革,实现教学内容整体优化,推进教学方法的更新与教学手段的现代化。

2.深入贯彻习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上讲话精神和全国全省高校思想政治工作会议精神,高度重视思想政治理论课建设,并作为建设学院鲜明办学特色的一项重要工程落到实处,与学院警务化管理育人手段紧密融合,充分发挥思想政治理论课在育人过程中的核心作用。

3.课程建设应体现教学的科学性、思想性和先进性特点,符合学生的学习心理和教学规律,以教师为主导,学生为主体,全面推进素质教育,努力培养具有创新精神和实践能力的合格人才。

三、“十三五”课程建设总体目标

1.以转变教学思想观念为先导,以培养适应社会需要的高素质技术技能型人才为出发点,转变教学理念,建立基于工作过程的课程体系,重构教学内容,改革教学方式与方法,更新教学手段,建立课程评价制度,加强课程教学过程的管理,提高课程教学水平,不断提高教育教学质量。

2.进一步加大课程建设力度,逐步建成适应学院人才培养模式改革总体设计思路的课程体系。以核心课程建设为引领,以精品课程建设为示范,以实践课程建设为重点,加强师资、教材、实验实训条件等教学基本建设,深入教学内容、方法和手段改革,完善课程考核等评价体系,形成学院课程建设的新局面。

3.通过课程评价和精品课程建设,树立教学研究与改革的意识,使教学研究与教学建设相结合,构建与应用性人才培养目标相适应的课程内容体系,逐渐形成以合格课程、优质课程、院级精品课程、省级精品课程和国家级精品课程构成的课程建设体系。通过全面的课程建设,不仅使各专业主要课程达到合格标准,而且建成院内一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理的示范性课程。

4.进一步促进现代信息技术与教育教学的深度融合,采取多种方式提升教师现代信息技术运用能力和课程开发能力,丰富教学资源,改进教学手段,结合学院实际,通过引进和鼓励本院教师自主开发相结合的方式,建设包含网络课程、微课程、慕课等多种类型的在线开放课程和公共服务平台,创建系统、实用且有学院特色的立体化数字教学资源库。探索全程在线、网络开放教学与课堂教学相结合的信息化教学新模式,创建“智慧”课堂,将课程跃升至探究、思辩、互动与实践的新高度,不断提升课程教学质量。

2020年,全院新建成或立项院级精品课程或精品资源共享课程50门,省部级精品开放课程10门,力争国家级精品开放课程有突破;建成包含不少于50门网络通识选修课、50门微课程、5门省级大规模在线开放课程(MOOC)示范项目在内的立体化数字教学资源库;每个专业平均建有6门左右核心课程,每学期开设2门具备丰富教学资源的网络开放课程。

四、“十三五”课程建设内容

(一)课程体系建设

落实学院人才培养方案的总体设计思路,课程体系结构设计体现就业导向、能力本位的指导思想,明确理论教学体系和实践教学体系的主要构成、组成部分之间的关系及对人才培养的作用。其中,实践教学体系保证教学目标和教学内容的一致性,管理和条件保障规范、到位。

(二)教学内容改革

准确定位课程在各专业课程体系和人才培养过程中的地位和作用,正确处理单门课程建设与系列课程改革的关系。教学内容要先进,要及时反映职业岗位能力需求,广泛吸收先进的教学经验,积极整合优秀教改成果,体现职业教育对人才培养的要求。各系部应主动根据社会需求设置课程和调整课程内容,新设课程事先都要进行科学的社会调查和预测,课程内容要注重反映社会的实际需要。定期邀请实践部门的相关专家和技术能手等人员直接参与学院的课程设置和内容更新的研讨,体现职业教育对人才培养的需求。

(三)教学方法和教学手段建设

用新的教育思想指导教学方法和教学手段改革,根据课程特点,采用先进的教学方法和科学的教学手段开展教学,引导学生自主学习。引入以学生为主体、以教师为主导的教学模式,改变以教师为中心的教学模式。充分发挥学生的能动性、创造性,培养学生的自主性、独立性和合作精神;引导学生在积极主动的思维活动中获取知识,掌握学习方法。

(四)教材建设

优先选用符合教学大纲要求的教育部、省教育厅推荐教材、高职高专教材。各系部应有计划地组织教师编写适合我院教学的高质量教材、讲义、实训教材和补充材料等。同时,鼓励教师积极参加国家级或省部级规划教材编写。

(五)实践教学建设

加强实践课程建设和课程实践环节建设,增强课程的职业性和实用性,从课程实训基地、“双师型”教师队伍、实训教材、课程与职业资格证书衔接等关重点环节入手,切实发挥实践教学在培养技术技能型人才中的关键作用。

(六)课程考核评价

建立一套严格规范的考核办法,实行教考分离、统一阅卷,有科学的考核质量分析,建立多元化、过程性考核评价体系。

 五、课程建设要求

(一)教学基本规范

课程教学大纲和课程标准符合本专业人才培养目标与培养规格,具有传授知识与培养能力、提高素质紧密结合的课程特色。具有健全的课程管理制度,课程教学的各个环节都有严格规定。具有完整的教学文件,教学文件内容科学合理,能够得到严格执行。

(二)教学队伍

建设一支具有较高思想素质和业务素质,为人师表,治学严谨的师资队伍,有较丰富的教学经验、较高的教学水平的双师素质的课程负责人或主讲教师;有计划有步骤地培养中青年教师。

(三)教学内容

正确处理知识、能力、技能之间的关系,正确处理本课程与相关课程的关系,重视实践教学,综合性、创新性实验课程开出率高,能够针对性、高质量开展实训。教学内容较好地体现高素质技能型人才培养的特点。

(四)教学条件

选用教材较好体现培养目标和教学大纲要求;教材和辅助教材配套成体系。实践教学条件要有充分保障,院内外实习基地建设得到较好的落实,校内实训室使用率高,校外实训基地利用充分。

(五)教学方法与手段

积极改革教学模式、教学方法和考核方法,促进学生自主学习和个性发展,成效显著。合理运用现代信息技术等教学手段且效果良好

(六)教学效果

课程改革和建设促进教学质量的提高,反映良好。课程促进了教学资源的优化配置,整体运行协调,管理水平高,实践效果好。

(七)课程特色

课程的改革与建设较好地体现了现代教育思想,符合同类课程改革趋势和建设方向,符合本专业人才培养目标和培养规格的要求,体现传授知识、培养能力、提高素质相结合的原则,具有明显特色。

(八)建设情况

有详细的课程建设规划。建设中能按规划认真进行阶段性检查和小结。按期完成本课程建设任务,达到各项预期目标。

以上要求将作为合格课程的评价指标,力争在三年内全部课程达标,在此基础上评选院级优秀课程并给予奖励。优秀课程将作为申报院级精品课程和推荐申报省部级精品课程的必要条件。

 六、课程建设的管理和保障

(一)加强课程建设的组织领导,保证课程建设的有效开展

1.学院教学工作委员会负责组织审定全院的课程建设规划、方案,组织开展合格课程的验收和优秀课程、精品课程的评选,对各类课程进行检查、指导和评估,对课程建设过程中出现的问题及时进行研讨,提出整改措施,保证课程建设工作的顺利进行。

2.各系部按照学院课程建设规划提出的总体目标、任务、指导思想和原则,进行有计划、有目标、分层次的系统课程建设,开展合格课程的建设、指导、验收和检查,组织申报优秀课程和精品课程等,从而为课程建设工作的有效开展提供组织保证。系部主任负责组织规划的实施,督促检查专业和教研室的课程建设工作,定期向教务处提供本部门课程建设的进展情况。

3.教务处具体组织、指导、督促、检查、协调全院的课程建设工作,定期向学院教学工作委员会汇报课程建设进展情况。每学年由教务处对课程建设情况进行一次全面检查、统计,写出书面总结报告,并在教学会议上进行交流,提出改进的建议和意见。

(二)建立科学合理的管理与评价机制,确保各类课程的建设质量

学院将定期组织专家进行合格课程的鉴定验收和优秀课程、精品课程的评选,通过监督检查,及时对各类课程的建设提出相应的改进意见和建议,使其在教学实施过程中不断完善和提高,尤其要对课程网站内容进行不断升级和更新。对后续建设工作不力、水平明显下降的课程,将取消其相应的荣誉称号,停拨后续建设经费。被取消荣誉称号的课程两年内可以申请一次复查,复查合格的课程可以恢复其原有的荣誉称号。

(三)建立有效的激励机制,鼓励广大教师积极参与课程建设

为鼓励广大教师积极参与课程建设,学院将把课程建设纳入教学工作考核、奖励范畴,建立相应的激励机制。主要包括:

1.对评选出的院级优秀课程和精品课程授予荣誉称号,提供一定的建设补助和后续建设经费,并从精品课程中择优推荐参加省级精品课程的评选。

2.把课程建设工作成果作为专业教学人员考核、职称职务晋升以及评选优秀教师的重要内容之一。

3.优秀课程、精品课程和网络开放课程等课程的建设经费及奖励办法参照学院相关文件执行。

(四)加强课程教学基本条件建设

1.进一步深化“工学结合”、“校企合作”,为学院的专业建设和课程建设奠定良好的物质基础。学院要制订相关的配套政策,重点强化人事分配体制和师资培养体制的改革。继续大力推进学院与司法行政机关的“双向交流”,强化行业、企业参与学院课程建设工作;加强兼职教师,尤其是来自于生产、管理第一线的专家和能工巧匠参与学院课程建设的工作加强行业、企业参与校本教材的建设;加强校外实训基地的建设与管理。

2.加快学院信息化建设步伐,为课程教学提供充足的教学资源和教学条件。加强资源库建设,加强多媒体课件制作技术的培训,提高多媒体教学的质量。增加多媒体教室的数量;及时维护和更新多媒体教学设备,改善教学条件。

 

 

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